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8月9-12日，金華市第五屆兒童文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班在浙江文學(xué)館圓滿完成各項(xiàng)課程。五位兒童文學(xué)作家、評(píng)論家親臨授課，與來自金華、麗水的學(xué)員分享了創(chuàng)作心得及理論成果。

陳詩哥：張開童話的眼睛看世界

“童話是什么？”童話是一種信仰，相信童話，我們往往可以在真實(shí)的生活中創(chuàng)造美麗的故事。童話是一種價(jià)值觀，這種價(jià)值觀與哲學(xué)家的通過概念、觀念認(rèn)識(shí)世界不同，而是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的想象力，這種想象力不是胡思亂想，是有邏輯支撐的奇思妙想，它不來源于僵化的成人邏輯，而是充滿懵懂智慧的兒童邏輯；它需要我們不脫離日常生活，以想象力為牽引，張開詩和童話的眼睛，在萬事萬物中尋找童話。童話是一種方法論，在童話世界里，沒有所謂的錯(cuò)誤，一切可以生長，可以轉(zhuǎn)換。童話是一種生活方式，把童話融入我們的日常，那么即便是平凡的日常生活也會(huì)發(fā)生各種有趣的故事。……在兒童文學(xué)里，找到我們生命的滋養(yǎng)。與成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)的寫作是很有幸福感的事情。

陳詩哥（中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、

廣東作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)主任）

彭懿，我的圖畫書創(chuàng)作

“作家不是天天坐在家里，一年里，我有一半的時(shí)間走在路上......”阿根廷·巴塔哥尼亞的秋景，也門·索科特拉島的玫瑰樹，珠穆朗瑪峰上的狂奔，北極格林蘭島的夢(mèng)幻星空，梅林雪山北坡挖蟲草，南美洲·厄瓜多爾·加拉帕戈斯群島的海鬣蜥，蒙古國的馴鹿人........我在現(xiàn)實(shí)中能走多遠(yuǎn)，我在想象中就能走多遠(yuǎn)……從昆蟲專業(yè)到電影制片，從翻譯到幻想小說，從攝影到兒童文學(xué)，我是一個(gè)命中注定的旅人，一個(gè)徘徊在人妖之間的幻想小說作家，爬過很多的山，寫過很多的書……孩子的書，只有一個(gè)主題——成長。

彭懿（童話作家）

朱自強(qiáng)，兒童故事文化創(chuàng)作的“三巧”

什么是故事？故事寫過去發(fā)生的事兒，但不是所有的事都能成為故事，好的故事應(yīng)該是以講述能夠引起讀者或者聽者興趣，具有意味的具體事件為目的作品。兒童故事的藝術(shù)特點(diǎn)是什么呢？第一，事件是具體而完整；第二，事件能引起并滿足讀者（聽者）的好奇心；第三，劇情具有可預(yù)測(cè)性；第四，角色具有類型化性格。好的童話故事往往具有“三巧”：巧言（“巧言令色”的趣味性）、巧思（整體的巧妙的構(gòu)思）、巧合（歪打正著的偶然性）。……要給孩子充分的自由與休息，以兒童為本位才能讓他們更好的保留自我。關(guān)于兒童文學(xué)創(chuàng)作，比起花里胡哨的形容詞、成語建議大家多用動(dòng)詞，人性就是在我們的行動(dòng)中體現(xiàn)的，你寫動(dòng)作就是在寫人，做的事就是在寫人性。此外，關(guān)于兒童文學(xué)中涉及到的科普知識(shí)，一定要認(rèn)真去做學(xué)問，做案頭功夫，去做研究，要對(duì)兒童讀者負(fù)責(zé)。

朱自強(qiáng)（中國海洋大學(xué)講席教授、國際格林獎(jiǎng)獲得者）

李利芳，中國兒童文學(xué)現(xiàn)代化道路的

歷史與理論研究

科學(xué)起步——為兒童帶來樂趣的文學(xué)、新教育材料——以兒童為本位的文學(xué)、面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)——走向革命的兒童文學(xué)、強(qiáng)化的意識(shí)形態(tài)功能——教育兒童文學(xué)、回歸文學(xué)與面向未來——解放兒童的文學(xué)。……中國兒童文學(xué)現(xiàn)代化道路的歷史演進(jìn)與理論內(nèi)涵、中國兒童文學(xué)現(xiàn)代化道路的傳統(tǒng)文化根基、兒童文學(xué)漢語寫作的審美經(jīng)驗(yàn)研究、中國經(jīng)典兒童文學(xué)的現(xiàn)代化價(jià)值闡釋、文明互鑒與中國兒童文學(xué)的主體性是兒童文學(xué)的五個(gè)研究方向。由梳理近現(xiàn)代兒童文學(xué)發(fā)展主潮著手，可以了解到中國兒童文學(xué)從起源到誕生再到革命，其演變趨勢(shì)深刻地說明“社會(huì)性”是兒童文學(xué)的本質(zhì)屬性，兒童文學(xué)與社會(huì)不同階段的發(fā)展任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)。有兒童，有兒童教育，就有兒童文學(xué)。而在面對(duì)愈來愈狹隘、機(jī)械的教育功能困境時(shí)，新時(shí)期兒童文學(xué)價(jià)值觀念重建的任務(wù)主要是找回兒童文學(xué)自己，從重新看待兒童切入，對(duì)“兒童”之為人的主體性進(jìn)行全新思考，對(duì)兒童文學(xué)塑造“新人"的功能進(jìn)行拓展，用更為開闊縱深的人性與人格養(yǎng)成空間，解放兒童文學(xué)。

李利芳（蘭州大學(xué)文學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師）

崔昕平，兒童文學(xué)的藝術(shù)新變——

以近年兒童小說創(chuàng)作為例

兒童需要的是直達(dá)童心的文學(xué)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)往往是給予重返（童心）、共鳴（童趣）、療愈（博愛）、延展（現(xiàn)象與思考）。而目前我們兒童文學(xué)出版?zhèn)鞑キh(huán)境從“黃金十年“走向“黃金時(shí)代 ”現(xiàn)狀也是值得大家去關(guān)注與珍惜。兒童品質(zhì)的文學(xué)轉(zhuǎn)向：突破既有題材慣性、朝向傳統(tǒng)幻想資源、技法創(chuàng)新邊界拓展、跨界創(chuàng)作漸成趨勢(shì)，通過傳統(tǒng)題材的新意書寫、現(xiàn)實(shí)主義的縱深表達(dá)、跨越書寫邊界的真摯交流、藝術(shù)傳達(dá)上的推陳出新以及對(duì)生命境界的生態(tài)思索，探尋中國當(dāng)代兒童文學(xué)坐標(biāo)軸上的新意之作。回顧新世紀(jì)的兒童文學(xué)經(jīng)歷的大小事件，它正在站在一個(gè)新的起點(diǎn)之上，逐漸擺脫所謂的“壁壘”，成為文學(xué)界與整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的文學(xué)大事。以跨文學(xué)、跨國別的世界兒童文學(xué)整體性視野，檢視中國當(dāng)代兒童文學(xué)的創(chuàng)作水準(zhǔn)，中國兒童文學(xué)的當(dāng)代發(fā)展仍然“在路上”。

崔昕平（太原師范學(xué)院文學(xué)院教授、文學(xué)博士）

培新期間的活動(dòng)豐富多彩，直接上圖。